远程教育 教育大会 五大特色10月29日-30日,2020(第十九届)中国远程教育大会以“大变局 大挑战 大空间”为主题,从战略布局、产业发展、实践探索等多个维度,进行多领域、跨学科、专题性的研讨与交流,把脉信息化发展新趋势,探寻变局之中开新局的最佳路径。我国远程教育具有资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式修改化、教学管理自动化五大特色优势。

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2020年中国远程教育大会成功举办 助力行业持续创新发展

字体大小: 2020-11-04 10:11  来源:中国报告网

中国报告网提示:10月29日-30日,2020(第十九届)中国远程教育大会以“大变局 大挑战 大空间”为主题,从战略布局、产业发展、实践探索等多个维度,进行多领域、跨学科、专题性的研讨与交流,把脉信息化发展新趋势,探寻变局之中开新局的最佳路径。我国远程教育具有资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式修改化、教学管理自动化五大特色优势。

         10月29日-30日,2020(第十九届)中国远程教育大会以“大变局 大挑战 大空间”为主题,从战略布局、产业发展、实践探索等多个维度,进行多领域、跨学科、专题性的研讨与交流,把脉信息化发展新趋势,探寻变局之中开新局的最佳路径。我国远程教育具有资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式修改化、教学管理自动化五大特色优势。

中国远程教育特色优势

特色优势

具体内容

资源利用最大化

各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制,使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势,把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。

学习行为自主化

网络技术应用于远程教育,其显著特征是:任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的五个任何,在学习模式上最直接体现了主动学习的特点,充分满足了现代教育和终身教育的需求。

学习形式交互化

教师与学生、学生与学生之间,通过网络进行全方位的交流,拉近了教师与学生的心理距离,增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题,更加有针对性地指导学生。

教学形式修改化

在线教育中,运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能,一方面,系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录,另一方面,教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料,针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

教学管理自动化

计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能,被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等,都可以通过网络远程交互的方式完成。

数据来源:公开资料整理

         根据数据显示,我国远程教育行业用户呈快速增长趋势,到2018年达到13221.1万人,较2017年增加2453.9万人,同比增长22.79%,随着我国信息技术的提高以及网民规模的上升,我国远程教育行业用户规模将持续增长。

2013-2018年我国远程教育行业用户规模

数据来源:公开资料整理

         用户规模的增长带动行业市场规模的增长,自2013年来,我国远程教育实现了飞速发展,行业市场规模从840亿元增长到2018年的2046.1亿元,复合年增长率为19%。

2013-2018年我国远程教育市场规模

数据来源:公开资料整理

         由于疫情的影响,2020上半年中国被迫进行了一场教育信息化实验,教育教学模式整体以远程、线上为主。目前中国远程教育行业整体发展规模呈持续增长趋势,行业未来将结合5G、人工智能等技术持续创新发展。(LJ)

         相关行业分析报告参考《2020年中国远程教育行业分析报告-市场深度调研与发展前景评估》。

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中国报告网提示:10月29日-30日,2020(第十九届)中国远程教育大会以“大变局 大挑战 大空间”为主题,从战略布局、产业发展、实践探索等多个维度,进行多领域、跨学科、专题性的研讨与交流,把脉信息化发展新趋势,探寻变局之中开新局的最佳路径。我国远程教育具有资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式修改化、教学管理自动化五大特色优势。

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