我国 教育 行业发展据教育部网站消息,教育部高等教育司副司长范海林26日介绍了《全面振兴本科教育推进高等教育

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中国高等教育即将进入普及化阶段 我国教育行业发展迈入新阶段

字体大小: 2019-02-27 13:14  来源:中国报告网

中国报告网提示:据教育部网站消息,教育部高等教育司副司长范海林26日介绍了《全面振兴本科教育推进高等教育

        据教育部网站消息,教育部高等教育司副司长范海林26日介绍了《全面振兴本科教育 推进高等教育内涵发展情况》表示,总体而言,我们已建成了世界上规模最大的高等教育体系,高等教育毛入学率达到48.1%,中国即将由高等教育大众化阶段进入普及化阶段。

        参考观研天下发布《2019年中国教育行业分析报告-市场行情监测与发展潜力评估

2016-2018年我国高等教育毛入学率情况


数据来源:教育部

        在国家大力支持下,按照党的十九大提出的“实现高等教育内涵式发展”的要求,2018年,我国高教司围绕内涵发展、提升质量干了几件大事。

2018年我国高等教育十大事件

排名

事件

详细内容

1

召开新时代全国高等学校本科教育工作会议

会议提出了新时代高等教育改革发展“四个回归”的基本遵循、“以本为本”的时代命题以及“三个不合格”“八个首先”的基本要求。各地各高校积极行动,形成了全面振兴本科教育的压倒性态势。

2

大力发展新工科、新医科、新农科、新文科

通过大力发展“四个新”,优化学科专业结构,推动形成覆盖全部学科门类的中国特色、世界水平的一流本科专业集群。首批认定612个新工科研究与实践项目,增设大数据、人工智能、机器人、物联网等新兴领域急需专业点近400个。增设外语非通用语种等紧缺专业,基本实现“一带一路”沿线国家语种全覆盖。

3

发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》

按照“兜住底线,留足空间”的原则,发布实施了涵盖全部92个本科专业类、587个专业的标准,涉及到全国高校56000多个专业点,为高校开展专业设置、专业建设和专业认证提供了依据。

4

推进信息技术与教育教学深度融合

分两批认定公布1291门“国家精品在线开放课程”。慕课上线数量快速增长至8000余门(年增长量4800余门),学习人数超过1亿4000万人次(年增长量8500万人次)。认定首批105项国家虚拟仿真实验教学项目,发布全球首个虚拟仿真实验教学项目集中展示平台,实现“网上做实验、虚拟做真实验”

5

评选高等教育国家级教学成果奖

评出四川大学《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》、华中师范大学《深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践》两项特等奖,50项一等奖和400项二等奖,发挥了很好的示范和导向作用

6

成立新一届高等学校教学指导委员会

成立了覆盖92个专业类以及课程建设的151个教指委,聘请委员5550人。引导新一届教指委充分发挥参谋咨询、指导引领、凝聚队伍、监督推动的重要作用,推动高等教育人才培养质量提升

7

举办第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛

全国2278所高校的265万名大学生踊跃参赛,实现了地域、学校、学生类型全覆盖。推出了全国最大的一堂有温度的思政课和一堂有激情的创新课,组织了31个省(市、区)的70万名大学生、14万个团队参加“青年红色筑梦之旅”活动。来自50个国家和地区的700余支境外团队同台竞技。推动高校创新创业教育改革向更大范围、更高层次、更深程度推进。

8

印发“新时代高教40条”,狠抓本科教学秩序

研究制定了《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》,瞄准当前高校人才培养工作中存在的突出问题,明确了高水平本科教育建设的重点任务和工作要求。本科教育工作会后,教育部部署全面整顿本科教育秩序,淘汰“水课”,打造“金课”,取消“清考”,推动高校切实加强教学过程管理,把振兴本科的各项举措抓到位,抓出实效。

9

研究制定“六卓越一拔尖”计划2.0

与14个部委、16个部内司局联合制定印发“六卓越一拔尖”计划2.0,以“拓围、增量、提质、创新”为重点,打造覆盖文、理、工、农、医、教等领域的卓越拔尖人才培养领跑计划,探索中国模式、提供中国方案、树立中国标准

10

召开第一次地方应用型本科高校发展工作座谈会

引导新建本科院校坚持走地方应用型大学的发展之路,瞄准服务域,紧紧围绕应用型人才培养这个中心,突出合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的核心,走从“新建”到“新型”的建设发展之路,建设神形兼备的一流地方应用型大学

表格来源:观研天下整理

        随着我国受高等教育的人数越来越多,需求方面也将愈加丰富。此次我国宣布由高等教育大众化阶段进入普及化阶段,也反映出我国教育行业即将迈入新的发展阶段。进入高等教育普及化阶段,我国社会也就要从学历社会走向能力社会。在能力社会中,评价一所学校办学,不是看其定位,而要看其在这一定位上的办学水平。只有关注能力与质量,才能让各类学校办出一流水平,扩大受教育者的选择面。但这也要求所有受教育者从提高自身能力角度规划自己的学业发展,推动从整体上提高高等教育质量,让高素质的劳动者进入每个行业,推进整个国家现代化。

资料来源:教育部,观研天下XY整理,转载请注明出处

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